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| Back from “guide on the side” to “sage on the stage”? Effects of teacher-guided and student-activating teaching methods on student learning in higher education E Fischer, M Hänze International Journal of Educational Research 95, 26-35, 2019 | 52 | 2019 |
| Soziale Kompetenzen, transaktives Interaktionsverhalten und Lernerfolg: Experimenteller Vergleich zweier unterschiedlich gestalteter Gruppenunterrichtsbedingungen und … S Jurkowski, M Hänze Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 24 (3-4), 241-257, 2010 | 47 | 2010 |
| Complex problem solving and worked examples: The role of prompting strategic behavior and fading-in solution steps F Schmidt-Weigand, M Hänze, R Wodzinski Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 23 (2), 129-138, 2009 | 47 | 2009 |
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| Das Gruppenpuzzle im Physikunterricht der Sekundarstufe II–Einfluss auf Motivation, Lernen und Leistung R Berger, M Hänze Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 10 (3), 205-219, 2004 | 35 | 2004 |
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| Denken und Gefühl: Wechselwirkung zwischen Emotion und Kognition im Unterricht M Hänze Luchterhand, 1998 | 29 | 1998 |
| Gestufte Lernhilfen M Hänze, F Schmidt-Weigand, L Stäudel Individuelle Förderung durch Innere Differenzierung. Ein Praxishandbuch für …, 2010 | 24 | 2010 |
| How do university teachers’ values and beliefs affect their teaching? E Fischer, M Hänze Educational Psychology 40 (3), 296-317, 2020 | 23 | 2020 |
| Wünschenswerte Erschwernisse beim Lernen F Lipowsky, T Richter, R Borromeo-Ferri, M Hänze, M Ebersbach | 23 | 2015 |
| Kooperatives Lernen im Gruppenpuzzle und im Lernzirkel M Hänze, R Berger Unterrichtswissenschaft 35 (3), 227-240, 2007 | 21 | 2007 |
| Emotion, Ambivalenz und Entscheidungskonflikt M Hänze Beltz, PVU, 2002 | 19 | 2002 |
